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華夏經緯網3月18日訊：兩會上關於引進台灣高級人才的討論，以及近年來大陸多個高校引進台籍博士等現象，近來引發兩岸社會關注。台灣碩博士來大陸前景如何?如何進入體制內教學?等等一系列問題也是島內很多青年人才關注的話題，現在就來看看，台灣青年學者對此有何看法吧! 台灣博士“結群”來大陸 隨著大陸經濟社會的快速發展，近年來，台灣博士“結群”來大陸工作已蔚然成風。這就不得不提到，2019年由國台辦等20個有關部門出台的《關於進一步促進兩岸經濟文化交流合作的若干措施》(簡稱“26條措施”)了， “26條”為台灣同胞提供“同等待遇”，對台灣人才形成了磁吸效應。  台灣青年簡逢升，現任福州外語外貿學院金融工程系副教授。照片由受訪者提供 台灣青年，福州外語外貿學院金融工程系副教授簡逢升提出，目前台灣高校生源短缺，教師日趨老齡化，導致很多年輕教師在台灣沒有了立足之地，從而紛紛選擇到大陸發展。而反觀大陸，公辦高校資源多、民辦學校有特點，都不缺乏科研資金。“在大陸搞科研，是被支持被鼓勵的”，並不像很多台灣本土教師想像中的，到大陸便成為了“流浪教師”。 此外，大陸高校還有五險一金、安家費、生活津貼等福利待遇，以保障教師可以心無旁騖地做科研，“無需像在台灣高校時，到處為籌集科研經費傷神”。對於剛入職的教師，績效要求卻並不高。校方也會在合約時間過半時及時提醒，可以通過轉換教學或研究方向，來解決相應問題。 如何取得“體制內”身份? 台籍教師在大陸高校如何取得體制內的身份?台灣青年，福建農林大學林學院教授張瑋尹分享了自己來到大陸高校之後，從體制外人員走到體制內，成功實現身份轉變的過程。  台灣青年張瑋尹，現任福建農林大學林學院教授。照片由受訪者提供 張瑋尹表示，對於剛到大陸的台籍教師來說，在沒有職稱和項目可以跟進的情況下，積極參與社會服務中可以作為充實個人、踐行社會責任擔當的選擇，“取得更多的人才稱號，可以為個人未來發展助力。” 張瑋尹表示，“個人成績是最好的敲門磚”。譬如曾參與過的國家級項目或是個人職稱，來證明自己的專業性。此外，大陸對於稀缺領域的專業人士也很重視。“大陸高校教師的收入不亞於台灣，並且對於科研及高端人才的培養和投入，更加有優勢”。 登陸才能獲得更大的舞台 現任福州大學物理與信息工程學院教授，台灣青年王量弘表示，近年來大陸學術、科研環境的不斷完善，“許多台灣教師選擇到大陸任教，讓自己的才華得到更大地施展”。 他接著分享了台籍教師應如何申請高校項目的相關經驗：縱向課題中，院級、市級、廳級、國家級“層層遞進”，級別越高，競爭越大、難度越高，在大陸相對完善的體制下不斷進取，可以凸顯個人水平的提高;而橫向課題方面，則主要為企業服務，積累經驗的同時，也能獲得個人價值的提升。  台灣青年王量弘，現任福州大學物理與信息工程學院教授。照片由受訪者提供 王量弘表示，想要申請項目的啟動資金，應在入職高校前與其進行探討，不同職稱級別的教師可以申請的項目啟動資金也會有所不同，學校也會做相應的調整加以扶持。台灣和大陸的職稱實際上並不掛鉤，大陸高校更重視的是個人資質和能力，國家也在大力促進兩岸的學術融合發展，“個人能力是決定發展舞台大小的關鍵”。 推動兩岸融合的有生力量 張瑋尹也表示，大陸對於所有學者是一視同仁的，對於台籍人士來說還會有各種惠台政策，台籍教師更應該利用好自己的優勢和資源，為兩岸融合發展貢獻綿薄之力。“台籍教師的優勢，是可以帶動更多的台灣資源，與大陸互動互通，為兩岸的學術交流盡一份心力”。 [url=https://17tengsu.tw/] [url=https://17tengsu.tw/] [url=https://17tengsu.tw/] [url=https://17tengsu.tw/] [url=https://17tengsu.tw/] [url=https://17tengsu.tw/] 記者還記得，在不久的全國兩會上，全國人大台灣團代表陳雲英自豪地表示，“我很高興的告訴大家，有一大批台灣高級人才在祖國大陸成長起來，他們一方面在祖國的建設中發揮作用，同時他們也將在大陸感受到的溫暖帶回到台灣。”“這些高級人才在人群中可以起到引領的作用，他們的聲音傳回島內，也可能起到加乘的力量。” 確實如此，我們認為台灣青年人才的融入發展，對未來國家的和平統一，以及統一後的台灣治理都有非常大的意義。
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